1º A y B – 1er Trabajo práctico sobre Cuentos de la Selva de Horacio Quiroga (FECHA DE ENTREGA: LUNES 19 DE ABRIL)

Leer los siguientes cuentos y responder las preguntas en forma completa, justificando y ejemplificando siempre que lo considere necesario.



• “La guerra de los yacarés”

• “La tortuga gigante”

• “Las medias de los flamencos”

• “El loro pelado”



1) Luego de estudiar las características del género “leyenda”, responder: ¿por qué puede decirse que “Las medias de los flamencos” es una leyenda? Acompañá tu justificación con ejemplos de la teoría vista y del cuento.



2) ¿Cómo es la relación entre los humanos y los otros seres de la naturaleza en “La guerra de los yacarés”? ¿Por qué pelean? ¿Qué conocimientos o “armas” humanos emplean los yacarés para enfrentar a los hombres? ¿Te parece que el reino animal por sí solo puede defenderse de la acción agresiva del hombre? Hacé una reflexión actual sobre esto último.



3) Explicar la siguiente afirmación y brindar tres ejemplos que la avalen:



Pedrito, el loro del cuento “El loro pelado”, es una animal aculturado, es decir, cambió su condición por otra que es extraña a su naturaleza.



¿Cuál es tu opinión sobre Pedrito y su caso? ¿Te parece bien o mal? ¿Por

qué?



4) ¿Qué es lo que moviliza a la tortuga gigante a ayudar al hombre? ¿Por qué ella lo devuelve a su “hábitat natural” (la ciudad)? ¿Cómo retribuye el hombre ese favor de la tortuga? Teniendo en cuenta toda la historia, ¿ esta “retribución” del hombre no es en el fondo un poco “contradictoria”? ¿Por qué sí / no? (Para esto último pensar en la relación entre hábitat natural, fuerza y dominación de una especie sobre otra).



LOS CUATRO CUENTOS DEL TRABAJO PRÁCTICO PUEDEN SER EXTRAÍDOS DE LA WEB: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaLatinoamericana/quiroga/laguerradelosyacares.asp)

La Odisea de la Especie

Responde:

1.      ¿Qué cambio geográfico dio origen al proceso de hominización?

2.      ¿Cómoeran los primeros homínidos (pre-humanos)?¿Por qué bajan de los árboles? ¿Cómo será su vida sobre la tierra?

3.      ¿Por qué los Homínidos se convierten en seres bípedos y de postura erguida?

4.      ¿Cómo se adaptaron los homínidos  a los cambios climáticos?

5.      ¿Cuándo son descubiertos los restos de Lucy? ¿a qué especie perteneció?

6.      ¿Cómoes la vida de Lucy con la otra especie? ¿Qué habilidades poseen? ¿En qué se
diferencian con ella?

7.      ¿A qué especie se la considera como la de los primeros homínidos? ¿Qué antigüedad
tienen?

8.      ¿Qué sucede en el planeta hace 3.000.000 de años atrás? ¿Qué relación encuentran
entre este cambio climático y la aparición de los primeros seres humanos?
9.      ¿Qué características poseían los Homo Habilis? ¿Qué significa su nombre?

10.  ¿Cuál es el origen de la cultura?

11.  ¿Qué sucede con los hombres hace 2.000.000 de años?

12.  ¿Qué características tiene la nueva especie humana, los Homo Ergaster?

13.  ¿Cuántos años tarda en poblar lugares tan distantes como África de China?

14.  ¿Qué características tienen los Homo Erectus? ¿Por qué el consumo de carne les da
ventajas sobre las especies anteriores?

15.  ¿Cómo es la vida de los Homo Erectus? ¿Dónde habitaban?

16.  ¿Quéimportante descubrimiento realizarán los Homo Erectus? ¿Qué usos se le dará?
¿Por qué cambiará la vida del hombre?

17.  ¿Cuándo surge el Hombre de Neanderthal? ¿Qué características tiene? ¿Qué conocimientos
posee?

18.  ¿Dónde y cuándo surgen los hombres de Cro-magnon (Homo Sapiens)?

19.  ¿Cuáles son los dos modelos evolutivos que se presentan en el video?

20.   ¿Cómo se cree que fueron las relaciones entre los neandertales y los homo sapiens?

21.  ¿De quién se cree que descienden los europeos actuales? ¿Por qué?

22.  ¿A qué se denomina arte rupestre? ¿Qué representaron los artistas? ¿Dónde se
realizaba y qué características tenía?

23.  ¿Cuándo y por qué desaparecen los neandertales?

Programa Geografia

Programa de Geografía

Instituto San Judas Tadeo

Profesora Liliana Giordano

Primer Año.

Año 2011

Unidad Nº 1: Sociedades y espacios del mundo,

¿Cómo nos orientamos?

-          Introducción a la Geografía.

-          El planeta Tierra y los distintos espacios.

-          Los puntos cardinales.

-          Localización absoluta y relativa.

-          La red geográfica en los mapas.

-          Las cordenadas geográficas: latitud y longitud.

-          Los mapas.

-          Escalas.

-          Proyecciones.

-          Fotografías aéreas.

-          Imágenes satelitales.

Unidad Nº 2: El medio físico natural

¿Cómo fue evolucionando geológicamente nuestro planeta?

-          Océanos y continentes: placas que se mueven.

-          La evolución de la tierra y las Eras Geológicas.

-          Las formas de la superficie terrestre: relieve continental y submarino.

-          Procesos endógenos y exógenos modificadores del relieve.

-          Riesgos naturales: catástrofes ambientales.

-          Riesgos sociales.

Unidad Nº 3: La atmósfera.

¿Será muy diferente el clima en un futuro?

-          La atmósfera: características principales.

-          Clima y tiempo meteorológico.

-          Composición de la atmósfera.

-          Clima y tiempo meteorológico.

-          Elementos del clima.

-          Factores modificadores del clima.

-          Vientos permanentes, periódicos y locales.

-          Las grandes zonas climáticas y sus biomas.

Unidad Nº 4: La distribución del agua.

¿Cómo trabaja un río?

-          El ciclo del agua.

-          Océanos y mares.

-          Los ríos: sus partes.

-          Las cuencas hidrográficas.

-          Aguas subterráneas.

-          Lagos y lagunas.

-          La contaminación del agua.

Pautas de Evaluación y Trabajo- Depto. de Formación Científica

Instituto San Judas Tadeo (A-993)


Compromiso sobre Pautas de Trabajo y Criterios de Evaluación

Área de Cs. Exactas y Naturales - Ciclo Lectivo 2011



Con la finalidad de lograr resultados satisfactorios en el proceso de enseñanza aprendizaje, como docentes nos comprometemos a promover en los estudiantes el esfuerzo y la perseverancia, estimular la duda y la revisión crítica de las producciones propias y ajenas, incentivar la serenidad frente al desaliento que producen las dificultades e impulsarlos para superarlas. Lo mencionado refuerza la confianza en los alumnos con el fin de lograr un pensamiento autónomo y la construcción de estrategias propias de adquisición de conocimiento.

Para lograr esta propuesta invitamos a nuestros alumnos a asumir el siguiente compromiso:

* Adoptar una actitud participativa y responsable en las actividades que se proponen.

* Realizar las actividades en el tiempo y forma acordados. Si surgieran dificultades de comprensión para realizar las mismas, es conveniente consignar en la carpeta o el libro, los INTENTOS de resolución y las preguntas que surgieran; las hojas en blanco no muestran los intentos y no promueven una consulta eficaz.

* Contribuir durante las clases a un clima de trabajo ordenado, propicio para la comprensión de contenidos y adquisición de hábitos, evitando así, los inconvenientes que provocan la falta de atención y la dispersión.

* Autocorregir responsablemente con el propósito de construir, paulatinamente, un espíritu crítico dado que de ésta forma se permite revisar, dudar, poner a prueba, aprender del error, confirmar procedimientos, evaluar procesos y distinguir entre ellos los más eficaces.

* Recurrir a las disculpas por las tareas no realizadas sólo en caso de fuerza mayor. Los incumplimientos afectarán la calificación, como también lo hará el no cumplimiento de éstas pautas de trabajo.

* Contar en todas las clases con los elementos indispensables para la materia como también con los eventuales pedidos, y con la carpeta completa durante todo el ciclo lectivo.

En la evaluación se considerará la participación en clase, la realización y/o entrega de las actividades en tiempo y forma, las evaluaciones escritas y/u orales, la actitud frente a los desafíos propuestos y hacia la materia, la responsabilidad, el compromiso y el respeto por las ideas de los demás.

LA EVALUACIÓN ESCRITA U ORAL PUEDE SER AVISADA O NO, ES DECIR QUE LOS TEMAS DEBEN ESTUDIARSE DIARIAMENTE. EL ALUMNO AUSENTE A UNA EVALUACION AVISADA, SERÁ EVALUADO EL PRIMER DÍA EN QUE SE ENCUENTRE PRESENTE LUEGO DE LA FECHA PREVISTA. Las evaluaciones se realizarán con TINTA; sólo los cálculos auxiliares podrán realizarse con lápiz. NO puede utilizarse líquido corrector.



Estas pautas de trabajo son en beneficio de los alumnos. Si todos iniciamos éste nuevo ciclo lectivo con entusiasmo y responsabilidad es muy probable que a su término alcancemos los objetivos propuestos, sintiéndonos todos satisfechos con el trabajo realizado, siempre guiados por el Espíritu de Dios y con la protección de la Virgen Santa.



Docentes del Área de Formaciçon Científica (Cs. Exactas y Naturales)



Notificado:

Alumno- Curso Padre, Madre o Tutor

PROGRAMA DE EDUCACIÓN CÍVICA. Alejandra Marambio

Programa de Educación Cívica

1º año  Turno mañana.

Profesora Alejandra Marambio Catán

I.                   La Formación Ética y Ciudadana.

1.          El saber ético y ciudadano: Los primeros  interrogantes. Socialización y educación: dos procesos fundamentales para la sociedad. Conformidad, variación y desviación; la sociedad tradicional y la sociedad moderna. La escuela también se transforma: la escuela que ayuda a pensar; la escuela y la justicia política; la escuela equitativa. Personas y ciudadanos: aprender a pensar los temas de la asignatura. La Nación. El Estado. El Hombre. La naturaleza humana. La dignidad humana.

2.          Herramientas del saber ser: Hacia un pensamiento autónomo. El diálogo argumentativo. El aporte de diferentes ciencias. Leer los medios: la representación de la realidad.

II.                Los Derechos Humanos.

1. La dignidad humana: La igualdad en la diferencia: la dignidad humana. Un código que no está escrito: las reglas morales y la ética de una sociedad; Los valores de una sociedad; ¿Existen los valores universales?. Diversas corrientes de pensamiento: escepticismo; relativismo cultural; etnocentrismo y universalismo. La dignidad humana como valor fundamental y universal. Principales corrientes de declaraciones de derechos: Corriente anglosajona: Carta Magna del rey Juan sin Tierra; Corriente francesa: la Revolución de 1789 y la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Las corrientes que influyeron en la Constitución Nacional de nuestro país. Derechos Humanos: fundamento de la dignidad. La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Características de los Derechos Humanos: universales; naturales; inalienables; inviolables; obligatorios; indivisibles. Distintas clases de Derechos: Derechos de primera generación: los derechos civiles o individuales; Derechos de segunda generación: los derechos económicos y sociales; Derechos de tercera generación: los derechos de solidaridad. Democracia y Derechos Humanos. Condicionamiento de los Derechos Humanos: Factores políticos; Factores culturales; Factores materiales. El papel del Estado garantía de los Derechos Humanos.
2. La lucha por los Derechos Humanos: El mundo sin derechos y sin dignidad: El Holocausto. El mundo comienza a tomar conciencia: La tolerancia como valor social; La violación de los Derechos Humanos. Los prejuicios no son inocentes. La dignidad humana avasallada: algunas formas tristemente famosas: La xenofobia; El racismo. Las “minorías” discriminadas: La violación de los derechos de la mujer. La pobreza y la marginalidad. La violencia política: El terrorismo de Estado. La violencia política en la Argentina; La última dictadura militar. Las organizaciones de Derechos Humanos: La defensa de los Derechos Humanos en nuestro país. Madres y Abuelas de Plaza de Mayo. ¿Cómo se protegen los Derechos Humanos? Protección internacional de los Derechos Humanos; Derechos de grupos vulnerables. Los Derechos Humanos en el arte y  la cultura.

                                                           Prof. Alejandra Marambio Catán

PROGRAMA RODRIGUEZ

Objetivos de aprobación:



*Desarrollar capacidades condicionales: Fuerza, Resistencia, Velocidad, Flexibilidad. Capacidades coordinativas.

*Conocer y ubicar los grandes grupos musculares.

*Realizar correctamente las técnicas deportivas.

*Ejecutar los ejercicios correctamente.

*Enunciar y aplicar las reglas de los deportes hándbol y voleibol.



Contenidos:



Capacidades condicionales:



*Fuerza de piernas, dorsal, abdominales y de brazos.

*Flexibilidad y movilidad articular.

*Velocidad y velocidad coordinativa.

*Resistencia trotes continuos y discontinuos, circuitos.



Voleibol:



*GMA. (golpe de manos altas), posición básica.

*Pase en ángulo.

*Juego reducido 1vs1, 2vs2.

*Saque de abajo.

*Reglamento: cancha, red, equipo, faltas comunes.



Hándbol:



*Pase sobre hombros en parejas, con pique drible.

*Drible.

*Lanzamiento a pie firme.

*Reglamento de cancha, arcos, pelota, equipo y faltas comunes.



Gimnasia:



*Pasos aeróbicos, coordinación con música.

*Coreografía musical.





Modalidad de Evaluación:



*Práctico.

*Teórico: Reglamento de deportes, voleibol y hándbol. Fundamentación de la entrada en calor. Definición y descripción de las técnicas de los contenidos mencionados anteriormente.

*Participación en la Fiesta de Educación Física.

*Asistencia a clases.









Nota: el alumno podrá elegir un tema para presentar el día del exámen, pero deberá conocer previamente los temas que determine el docente.

PROGRAMA DE MÚSICA (Prof. Román Lacrouts)

Programa de Estética (Cultura musical)
Curso: 1º A
Docente: Román Leonel Lacrouts
Carga horaria semanal: 2 horas
Año: 2011

Fundamentación:

    Esta materia se propone generar un espacio idóneo para la expresión artística musical, en el cual los alumnos puedan desarrollar su capacidad de escucha y sentido crítico, así como también dar lugar a la producción propia, tanto grupal como individual.

Objetivos generales:

    Que los alumnos tengan una experiencia instrumental real.
    Conocer, valorar y respetar “nuevas” músicas, no sólo lo que nos ofrece el mercado.
    Fortalecer el vínculo con los demás a partir de la práctica grupal con instrumentos y voces.
    Descubrir la relación de la música con otras artes y con nuestra propia vida.
    Crear un espacio en el cual todos puedan expresarse y ser escuchados.
    Fortalecer la seguridad en uno mismo, aprovechando las cualidades especiales de cada uno.


Contenido

 Unidad 1:  

Himno Nacional Argentino. Cualidades del sonido, Melodía. Las notación musical, el pentagrama, la clave de sol, elementos técnicos. Escala de Do y Sol, con sus relativos. Práctica instrumental (Guitarra, flauta, percusión y canto). El Tango, contextualización.

 Unidad 2:

Himno al Gral. San Martín. El ritmo, noción de pulso, acento, figuras rítmicas (hasta la corchea), compás simple. La Orquestación, familias de instrumentos. La música “académica”.

 Unidad 3:

Himno a Sarmiento. La estructura formal: frases melódicas. Armonía: noción de Dominante y Tónica. Práctica instrumental (Guitarra, flauta, percusión y canto). Folklore argentino.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta lo siguiente:
 Participación en clase.
 Examen teórico sobre los contenidos del programa.
 Examen práctico
 Elaboración de trabajos individuales y grupales, y su
exposición en clase.